所以也就是说，我觉得从一个孩子的发展来讲，作为合理的课外补课这是可以的，但是我所了解到的有很多的孩子，把第二课堂，也就是课外的辅导当成主课堂，而学校里的正式上课不去了，或者不好好听了，这个导向是错的。第二，也就是说，孩子们由于是被迫无奈，所以，他完全是一种被动的学习，这样一种被动的学习，效果肯定是不好的。所以我觉得一个孩子只有激发他内在的动力，主动自己好好学。
沃建忠认为：第二要解决他的信心，要有信心去学。所以，如果说某一些学科有一个短板，在课堂上没有听好的适量给他一些补课，而且他自己愿意的话，我觉得从应试来讲，对他还是有好处的。但是从人类一个整体发展来说，这样一种模式演变下来以后，忽视了一个人一生成长当中最最重要的一个东西。比如今天的孩子，他没有时间更好地建立个人的沟通和人际沟通，我们讲一个人的人际沟通能力是一生当中最核心的、最基础的东西。而我们今天的孩子很自我，不会考虑别人的，不会学会和人家合作、分享，那企业怎么要他，没有办法很好地生存。而这些方面没有办法教育的，就忽视了。
沃建忠坦言：我们讲一个人要成功，他幸福和快乐，这个幸福和快乐来自什么？来自一个健康的人格的培养。而只有我们基础教育过程当中，最最重要、最最核心的是在于，人格形成的关键时期，但我们所有的经历都花到了学习上，忽视了这方面的训练和培养。你说书读出来了，即使考上了最有名的大学，有什么意义呢？好不容易上了大学了，人不行了，原因在哪里？他没有一个健康的人格，没有更好的人际沟通的能力，因为他没有时间来做这个训练，没有时间家长来做正确的引导，所以也就忽视了这一方面，特别是从智力的角度讲，人最需要的创造性的思维、创造性的智慧扼杀了，这是教育上的畸形和非常可悲的一件事情。
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